2020-07-01
"As práticas de Educação Cidadã Global estão no DNA das OSC"
News
Alvo 4.7 da Educação Cidadã Global (ECG): história, definição e possibilidades de implementação em
nível nacional
Por Arnaud Langlois, Equipa de Advocacia de Forus
Forus e Bridge 47 realizaram um webinar no dia 28 de maio de 2020, no qual ouvimos a Albin Keuc,
diretor da SLOGA, plataforma eslovena das ONGs (membras do Forus) e Jose Roberto Guevara, diretor
A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável criou novas oportunidades e novos desafios para
todos nós. O Alvo 4.7 da Educação Cidadã Global (ECG) reconheceu quanto é importante para todos
ter o conhecimento e as habilidades necessárias para agir em prol do desenvolvimento
sustentável. Esse webinar propôs uma apresentação geral sobre o objetivo da Educação Cidadã Global
e mostrou um exemplo concreto de como isso pode ser implementado em nível nacional.
Jose Roberto Guevara, do CIEA, afirmou que a ECG não se refere somente ao processo de aprender
com a vida, mas também a um modelo ativo, detalhado no Relatório Delors da UNESCO, de 1996.
Foram explicitados 4 pilares da ECG: "fazer", "saber", "ser" e "viver em conjunto". Poderíamos
acrescentar ainda um quinto pilar, "transformar o indivíduo em sociedade", para destacar o poder
transformativo da ECG.
Para falar sobre as competências que nos tornam cidadãos globais ao lado de qualidades como a
empatia ou o pensamento crítico são necessários três conjuntos de "competências essenciais":
1. A capacidade de avaliar desafios globais.
2. A sensibilidade às questões dos Direitos Humanos.
3. O desejo de agir em prol do bem comum.
É principalmente na escola onde e como aprendemos essas habilidades, mas também ao longo das
experiências vividas, através das viagens ou do engajamento em Organizações da Sociedade Civil
(OSCs).
Para identificar os modos pelos quais aplicamos essas competências nas OSCs, Guevara forneceu
exemplos claros, como por exemplo as intervenções das OSCs durante os webinars que descreveram
como o COVID-19 estava afetando a economia de nossos país, o contexto social e ambiental (habilidade
de avaliar desafios globais), para alertar sobre os possíveis impactos do COVID-19 no espaço civil
(empatia e preocupação pelo direito das pessoas) ou quando as plataformas da OSC encorajam seus
membros a defenderem a inclusão de mais OSC no High-Level Political Forum-HLPF (o desejo de agir
em prol do bem comum).
O segundo palestrante, Albin Keuc, diretor da SLOGA, afirmou que para a sua plataforma nacional de
OSC, a ECG provê métodos e técnicas para implementar ações solidárias. Com efeito, eles colocaram
em prática a abordagem "learning by doing" durante conferências nacionais, reunindo agentes
essenciais, como por exemplo clubes de educadores.
Além disso, estão tentando construir parcerias com instituições acadêmicas ou ministérios, pois
somente ações concertadas podem resolver problemas educacionais a longo prazo. Porém, realizar
uma defesa comum é um exemplo de ECG em nível de OSCs, pois que dão voz a agentes vulneráveis e
tentam ser persistentes em suas ações.
Sua conclusão foi a de que as práticas da ECG estão no DNA das OSCs, especialmente quando se trata
de lutar contra a ignorância e o preconceito.
Uma das questões durante o webinar veio de um consultor que trabalha com professores nigerianos.
Ele perguntou sobre o uso indefinido dos termos Educação Global e Educação Cidadã Global. Guevara
respondeu que se falamos de educação global, educação de mulheres ou educação ambiental, então
a ECG não se trata de temas específicos ou terminologias, mas de princípios essenciais. A ideia principal
é buscar um modelo que encontre um modo de resolver problemas e não de aumentá-los.
Em relação à pergunta sobre se a ECG é um estilo de vida, Guevara disse que ela é mais uma forma de
pensar, mas que não compartimentaliza áreas de assunto como a escola pode fazer.
Consequentemente, a ECG não engloba apenas crianças, mas também adultos e o engajamento dos
cidadãos em geral.
A última questão do webinar foi sobre um exemplo concreto de medidas para promover a ECG ao nível
nacional. Albin Keuc disse que estão aprendendo como apoiar à redes de trabalho e também como
organizar programas nacionais em conjunto com o Ministério das Relações Exteriores e da Educação
para reunir parceiros importantes nos fóruns nacionais.
Bridge 47 está preparou outro webinar intitulado "O COVID-19 é uma oportunidade relevante para
incentivar a educação transformativa e uma mudança sistêmica? " Clique aqui para mais informações.
Você pode assistir ao webinar completo na nossa página do Facebook
Foto @kryptonitenicky