La agenda de 2030 para el Desarrollo Sostenible creó nuevas oportunidades y nuevos desafíos. El objetivo 4.7 sobre la Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM) reconoce cuán importante es tener el conocimiento y las habilidades necesarias para actuar en pro del desarrollo sostenible. Este seminario web propuso una  presentación general del objetivo de la ECM y un ejemplo concreto de cómo podría implantarse a nivel nacional.  

Jose Roberto Guevara, de ICAE mencionó que la ECM no hace referencia únicamente al proceso de aprendizaje de las experiencias vitales, también alude a un paradigma más activo, expuesto en el Informe Delor de 1996 de la UNESCO. Se destacan cuatro pilares en la ECM: “aprender a hacer”, “aprender a conocer”, “aprender a ser” y “aprender a convivir". Podríamos incluir un quinto, que es "transformarse en la sociedad".

Para hablar de las competencias que nos convierten en ciudadanos mundiales, además de cualidades como la empatía o el pensamiento crítico, se necesitan tres familias de "capacidades fundamentales :

1. La capacidad de examinar los desafíos mundiales.  

2. La sensibilidad para abordar las cuestiones relativas a los Derechos Humanos.  

3. La disposición para actuar por el bien común.    

La escuela es el lugar en donde principalmente aprendemos estas habilidades, pero también lo hacemos mediante las experiencias de vida como los viajes o la participación en organizaciones de la sociedad civil. 

Con el fin de distinguir de qué modo hemos aplicado estas competencias en las organizaciones de la sociedad civil (OSC), Guevara ofreció ejemplos claros, como las intervenciones de las  OSC durante los seminarios web para informar de cómo el COVID-19 estaba afectando al contexto económico, social y medioambiental de nuestro países (capacidad de examinar los desafíos mundiales), para advertir del posible impacto del COVID-19 en el ámbito de la sociedad civil (empatía y preocupación por los derechos de las demás personas) o cuando las plataformas de las organizaciones de la sociedad civil animan a sus miembros a que defiendan la inclusión de las OSC en el Foro Político de Alto Nivel (FPAN) sobre Desarrollo Sostenible (disposición para actuar por el bien común).   

El segundo ponente, Albin Keuc, director de SLOGA, afirmó que para su plataforma nacional de organizaciones de la sociedad civil, la ECM les ofrece métodos y técnicas para la implementación de acciones de solidaridad. De hecho, han llevado a cabo enfoques de "aprendizaje mediante la práctica" durante congresos nacionales en los que reunían a agentes principales, como en los clubes de educadores.   

Además, están intentando crear una colaboración entre las instituciones académicas y los ministerios, ya que solo las acciones concertadas resolverán los problemas de la educación a largo plazo.  También, realizar defensa común es un ejemplo de Educación para la Ciudadanía Mundial a nivel de las organizaciones de la sociedad civil, ya que dan voz a agentes en situación de vulnerabilidad e intentan ser persistentes en sus acciones. 

Su conclusión fue que las prácticas de la Educación para la Ciudadanía Mundial se hallan en el ADN de las organizaciones de la sociedad civil, particularmente cuando se trata de luchar contra la ignorancia y los prejuicios. 

Una de las preguntas que surgieron durante el webinario, formulada por un asesor que trabaja con los profesores de escuelas nigerianas, fue acerca del uso indefinido de los términos Educación mundial y Educación para la Ciudadanía Mundial. Guevara contestó que bien se hable de educación mundial, educación de las mujeres o educación medioambiental, la Educación para la Ciudadanía Mundial no trata de temas o terminologías específicas, sino más bien de principios fundamentales. La idea principal es encontrar un paradigma que encontrará una solución a los problemas en lugar de incrementarlos.   

En lo relativo a la pregunta de si la Educación para la Ciudadanía Mundial es un modo de vida, Guevara declaró que es más bien un modo de pensamiento, que no compartimentaliza los temas como es posible que lo hagan las escuelas. Por lo tanto, la Educación para la Ciudadanía Mundial no se trata solo de los niños, también de los adultos, y de la participación de los ciudadanos en general.    

El seminario web se terminó  con un ejemplo de medidas concretas para promover la ECM a nivel nacional. Albin Keuc mencionó que estaban aprendiendo a apoyar la creación de redes y también a organizar programas nacionales junto con el Ministerio de Exteriores y Educación para reunir a asociados fundamentales en foros nacionales.    

Bridge 47 está preparó otro seminario web llamado “¿Es el Covid-19 una oportunidad importante para impulsar la educación transformadora y el cambio del sistema?“ “ Haz clic aquí para obtener más información.  Puedes ver el webinario completo en nuestra página de Facebook